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渠水清如許 源頭活水來

——記第十二屆遼寧省本科教學名師、我校計算機與通信工程學院教授馮錫煒

日期:2016-07-08 15:05:42作者: 來源:

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        當遼寧省普通高等學校本科教學名師獎評選結果揭曉時,一直關注此事的一些同事和學生紛紛向馮錫煒表示祝賀,在他們心中馮老師獲得這個獎項實至名歸。但馮錫煒卻很淡然,成績是對自己多年來辛勤付出努力的一種肯定,是他漫長教學生涯中一個閃亮的標志,但卻遠遠不是他努力的終點。

       馮錫煒,博士,教授,研究生導師。自1993年在遼寧石油化工大學的前身撫順石油學院工作以來,至今已經在這所學校,在自己熱愛的教學崗位默默耕耘了23年。教書育人是老師的天職,如何讓教書取得更好的效果,如何化育社會亟需的優秀人才,是馮錫煒一直以來思考的問題。“問渠那得清如許,為有源頭活水來。唯有不斷地創新教學手段、豐富教學內容,才能取得良好的教育效果,培育出真正的適應行業發展和社會需要的人才。”馮錫煒說。從教以來,他始終將“創新”二字作為自己的教學箴言,為之不懈努力。

勇于創新,大力培養學生實踐能力

       “馮老師有自己的授課風格,他傳授的知識,不僅局限于書本,而且可以應用到以后的工作中。特別是他將東軟集團實訓項目、遼寧省教育信息中心實訓項目引入了課堂,讓我們身處校園就感受到了培訓公司的專業氛圍。”這是一個學生對馮錫煒的評價。

       馮錫煒主講“程序設計基礎”“Web技術與應用”“數據結構”等課程,為加強課程針對性和實用性,他結合軟件工程、計算機科學與技術等專業特點,著力改進教學手段,探索校企結合的教學模式。從2008年起,他率先將網絡化教學模式引入本科教學課堂,借鑒社會上培訓公司的方式授課,取得了良好的教學效果,這一教學模式也在計算機與通信工程學院得以推廣。現在每學期有170多個班級20多門課程采用網絡化授課模式。

       為有效考察教學效果,從2008年起,馮錫煒自主設計開發了網絡化考試系統。通過此系統可以實現隨機抽題,上機考試,上傳源程序和運行結果,使學生可以在一個公平的環境檢驗自己的知識掌握程度。目前,該考試系統已申請軟件著作權,在校、院兩級的十多次學科競賽中采用,取得了很好的效果,并被推廣應用到沈陽華信教育科技有限公司的人才招聘、人才培訓等環節。

       馮錫煒認為,對學生的科學精神、實踐能力的培養是教學的重中之重。而創新創業競賽、實訓項目等是實現這一目標,切實提升學生競爭力的有效手段。從2008學年起,他每年都負責舉辦1次院級C語言程序設計競賽、1次校級程序設計大賽,組織7至10次省級以上創新創業競賽。僅2013年,計算機與通信工程學院負責組織參加的競賽,共獲省級以上獎項57項。他所負責的研究報告《大學生計算機創新技能培養體系的實踐研究》獲第三屆中國化工教育科學研究成果獎三等獎和校級教學成果一等獎。

廣接地氣,牢牢把握社會發展需求

       使深奧、晦澀的專業知識獲得新鮮的生命力以適應不斷發展變化的社會需求,這是馮錫煒一直以來的努力方向。為此,他將理論課程與實際項目相結合,不斷更新和充實理論課和實驗課的教學內容。例如,在“數據結構”課程中,他把手機收發短信系統結合到棧與隊列的知識點,把船舶引航系統路徑導航引入圖的查找知識點,讓學生對如何設計一個合理的數據存儲結構有了更直觀的感受。

       更新教學手段是讓教學更接地氣的重要途徑,但從根源上來說,培養計劃與學科發展、社會需求緊密結合才是治本之策。2008年起,馮錫煒組織修訂了軟件工程專業的培養計劃,確定了以Java EE和.NET為主線的課程體系,突出對學生實踐編程能力的培養;并參照軟件開發的國際和國家標準,引入Eclipse、android studio軟件開發工具等教學資源,融入課程建設。近幾年,軟件工程專業學生就業率都保持在96%以上。

       在萬眾創新,大眾創業的宏觀背景下,提高學生主動創新意識的重要性愈加凸顯。2008年,馮錫煒負責籌建學院學科競賽創新實驗室,該實驗室現已成為校級計算機創新創業實驗室,并正在積極申報遼寧省創新創業實踐教育基地。在此基礎上,馮錫煒又負責組建了學院2012、2013級創新實驗班。實驗班采用靈活的管理模式和個性化的培養方式,挖掘學生的創新潛質,培養高素質創新人才。辛勤耕耘和大膽探索換來金色收獲,現在學院創新實驗班的學員成為學校計算機、軟件工程、嵌入式與物聯網方面競賽的主力,學院每年獲省級以上獎項150余人次。

團隊建設,提升專業核心競爭力

       知識技能互補,梯隊結構合理的教學團隊是提高教學質量和水平的突破口,也是提升學校競爭力和知名度的有效手段。馮錫煒深知高水平教學團隊的重要性,作為撫順市計算機軟件專業青年學科帶頭人,校級軟件工程教學團隊負責人、數據結構與算法教學團隊主要成員,他積極投入到團隊建設中去,著力提高團隊的凝聚力。

       馮錫煒充分利用自己和團隊成員在國外工作過這一有利條件,積極倡導開展國際化的教學與學術交流。團隊先后與韓國高麗大學、英國拉夫堡大學、英國樸茨茅斯大學開展合作。與國際先進經驗接軌平臺的搭建,極大地拓展了團隊的學術視野。

       青年教師是團隊的有生力量,其業務水平和教學能力影響著團隊的水平和層次。馮錫煒將學生評教、專家指導、教學基本功訓練和教學團隊專題教學研討等形式結合起來,推動、促進青年教師的成長和進步。團隊中的李紅蘭、石元博都是八零后,他們在近兩次的校教學基本功大賽中分別獲得第二、第三名。王宏亮在2014年作為負責人獲批兩項省級項目。在團隊指導下,近幾年學生在大學生創新創業競賽中共獲得100多項省級以上獎項。

       依托教學團隊,建成了省級精品資源共享課1門、省級精品課2門和省級雙語教學示范課1門,校級精品資源共享課6門、校級精品課4門和校級雙語教學示范課1門。目前,教學團隊正在建設計算機科學與技術專業遼寧省工程人才培養模式改革試點專業,正在積極申報軟件工程專業遼寧省工程人才培養模式改革試點專業。此外,團隊還是中國信息安全認證中心“軟件安全開發”認證培訓團隊,已為全國多省市培訓了若干期學員,現已有5名教師具有信息安全保障人員認證培訓教師資質。

永不止步,教學改革探索仍在路上

       路漫修遠,上下求索。馮錫煒沒有一時一刻放松對自己的要求、對知識的渴求。在他心中,學無止境,一名優秀的教師的知識體系必然是不斷充實、更新、完善的。他先后到中國地質大學(北京)、大連海事大學學習,并獲得交通信息工程及控制專業的博士學位。2011年秋,他又作為訪問學者前往韓國高麗大學,進行交流學習,進一步拓展自己的專業眼界。

       無論是在自我完善方面,還是在教學和科研工作中,馮錫煒都始終秉持著追求卓越的態度。近年來,他以第一作者身份發表論文50余篇,其中EI刊源4篇,收錄11篇,中文核心期刊16篇,國際會議11篇。主編教材3部、譯著1部。主持國際合作項目1項,主持省部級項目4項,負責橫向課題6項,第一申請人軟件著作權1項。

       理論研究應用于實際問題才能最終實現其價值。馮錫煒長期從事分布式計算與網絡資源信息主動發現方面研究。他結合港口船舶引航業務的特點,設計了港口引航知識本體概念數據模型,建立本體庫,設計開發了港口引航業務資源主動發現原型系統PBMP。這是國內第一個支持大規模分布式計算的港口引航業務信息主動推薦模型系統。這一系統已在寧波港、廣州港、青島港、舟山港、臺州港等處應用,取得了良好的社會效益和較大的經濟效益。

       獲得遼寧省教學名師是一種殊榮,更是馮錫煒在教學實踐和探索中繼續向前的動力。“下一步還是要以社會需求為導向,緊跟時代發展,優化課程設置,應用新技術建設立體化教學資源,編寫面向工程應用的特色教材,著力培養服務于信息化建設的優秀應用型工程技術人才。并在此基礎上,研究工程人才培養模式改革試點專業輻射作用,提升學校計算機類學科應用型轉型水平。”馮錫煒這樣談到自己下一步工作的重點和方向。

       馮錫煒教學改革設想的藍圖鋪展開來,他腳步堅實,已經啟程。

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