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體育育人,甘之如飴

——記第十二屆遼寧省教學名師獎獲得者 大連理工大學元文學教授

日期:2016-07-08 10:55:25作者: 來源:

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       元文學老師1988年來到大連理工大學從事體育教育工作至今已三十余年,他2003年晉升教授,2004年任體育教學部主任,是大連市十一、十二屆政協委員;元文學老師深愛著大學體育教育這一神圣的職業,兢兢業業,致力于學生在運動技能、身體健康和人格發展方面全面提升。

                專心投入 不斷摸索體育教學新方式 探索新方法

       在體育教學上,元文學老師遵循教育教學規律,探索改善人才培養新方法,積極推進啟發式、討論式課堂教學方法,提高學生自主學習的積極性,提升學習的能力和發掘體育潛力,課程建設定位于校核心課程。足球課程推行五人制足球教學;游泳課程建設充分利用社會、學校、網絡資源,采用多維干預模式教學,近幾年組織游泳課團隊開發了游泳課程水下攝影視頻教學器材,教學取得良好效果;足球課采用比賽教學法,比賽教學法的合理引用,有效地提高學生的足球技能,比賽教學法的合理運用對激發學生的體育競技精神,活躍了學習氛圍,提高運動興趣以及端正體育課的學習態度等方面,都起到了積極作用。游泳課采用分層次合作教學法,與傳統教學方法相比有其不可媲美的優點,確立的新型師生關系在教學中,不僅使學生學習熱情更加高漲,還使學生在提高體育技能的同時,增強了終身體育鍛煉意識、合作精神、競爭意識。

       元文學老師開發了“奧林匹克運動”,“高爾夫運動”,“運動控制與學習”,“運動生物力學”80學時理論課程的多媒體課件,圖文聲像并茂,多角度調動學生的情緒、注意力和興趣;有利于反映教學概念及過程,學習更為主動,并通過創造反思的環境,便于學生形成新的認知結構;通過多媒體的真實情景的再現和模擬,培養學生的探索、創造能力;由于信息量、容量大,節約了空間和時間,提高了教學效率,并上傳學校的網上教學中心、精品課程平臺,方便了學生課后學習、復習鞏固和討論思考。元文學老師組織團隊建立了“大連理工大學水上運動教學中心”網站和大連理工大學水上運動教學中心”新浪博客、微博、人人網公共主頁;建立了大工舞蹈健身教學網站;建立了體質健康檢測與研究中心網;建立了自主學習的網上資源,包括:教學大綱、電子教案、教學課件、教學視頻、答疑解惑(重點、難點、熱點問題解答)、知識之窗等。通過這些網站的建立、使用和維護,強化了教學互動環節,實現了資源共享,滿足了學生個性化學習的需求。

深化教改 打造身心健康體育教學新模式

       大連理工大學體育課程自90年代后期進行了三次全方位教學改革,第一階段(1998-2005),實施了學生三自主(自由選擇教師,時間,內容),得到國內同行廣泛認可;第二階段(2006-2008)在元文學教授主持下,致力于學生體質健康提升的基礎上,注重學生人文素養的提高,獲得喜人效果,成果“拓展體育課程文化內涵 構建運動素養教育新體系”獲得大連理工大學教學成果一等獎和遼寧省教學成果二等獎。第三階段(2009至今),基于教育部、國務院對學校體育提出的相關意見及共青團中央“陽光體育”號召,2009年元文學教授開始“構建科學與人文融合的體育課程”,將課程思想凝練為“兼修體魄與人格,激發活力與智慧”;提出了體能課、體驗課、專項課三種課程類型新體系,第一層次以傳授體育知識及鍛煉身體體能方法為主的基礎體能課程,安排在大學一年級第一學期,班級結構為自然班,其教學內容是提高學生身體素質和掌握體育基本知識。開設體能課的最主要目的是讓學生掌握身體鍛煉的理論與方法,能夠對運動與健康的關系有清晰的認識,對學生進行上課初和期末結課時進行兩次測試評價。通過這種措施,實現課內和課外一體化,通過體育課堂的督導,促進了陽光體育運動的開展。第二層次以發展學生認知能力為目的的體育專項體驗課程,在第一學期末,學生根據自身的興趣愛好、身心水平和體育需求進行選課,并在第二學期連續完成兩個入門級課程的初步學習;通過學習日常生活中難以接觸的如滑雪、潛水等項目,能夠讓學生有機會接觸新興時尚的運動項目,給學生全新的運動體驗和終身難忘的運動經歷。第三層次是在前面初步學習的基礎上自主選擇某一專項進一步深入學習基本技能。根據這些專項課知識所建立的教學內容體系,既結合學生的實際,又提高了學生專項技能水平,使教學內容上層次、上水平、上質量。

勇于創新  大力開發增強體能素質新手段  

       學生體質健康幾十年來都是國家深切關注的問題,元文學教授自90年代初開始致力于體質健康測試設備、儀器的研制、開發升級換代;1991年首次開發電子肺活量計,獲得國家專利;1992年研制了電子身高計、電子握力計、坐位體前屈等體質健康測試設備,填補了我國空白,體質健康測試儀器除每年我校大一近5000名學生體質測試外,還服務于全國100多所高等院校和數百所中小學,據不完全統計全國數百萬學生從中受益。

       遵循學生漸進發展特征,融合社會資源,以體育教學帶動學生熱愛體育鍛煉、增強拼搏精神、拓展體育技能、發展體育愛好,元文學帶領體育教學部,先后建立了“滑雪教學基地”、“馬術教學基地”、“高爾夫教學基地”、“潛水教學基地”。他們還延伸體育課課堂外延,與學生體育社團銜接開設體驗課,建立籃足排、乒羽網、水上運動、舞蹈健美、武術等社團。2012年弘武俱樂部獲得遼寧省優秀體育社團稱號,體育課程與運動競賽銜接,每年學生競賽10多項,依托體育課程,學生自主組織比賽;定期承辦全國性大型專業比賽,增添校園體育文化氣息。 “基于體育素養提升的大學體育課程體系構建與實踐”,2012年獲得大連理工大學教學成果一等獎,2012年遼寧省教學成果二等獎及3項遼寧省優秀課程。

       問渠哪得清如許,為有源頭活水來,以元文學為牽頭的體育教學部教學實踐探索,豐富了體育教學內容、增強了學生身心健康,真情的教誨,真心的關懷,真誠的付出得到了廣大師生的好評和贊揚。

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