双色球开奖直播

二十年的一線“力”量

——記遼寧省第十屆普通高等學校本科教學名師、寧工程技術大學教授孫可明

日期:2014-10-14 12:20:48作者: 來源:

人物檔案:孫可明,遼寧工程技術大學力學與工程學院副院長,教授。2009年獲批遼寧省“百千萬人才工程”百人層次,遼寧省高層次科技專家庫專家,遼寧省普通高等學校工程力學專業帶頭人。2006年被評為遼寧省普通高等學校優秀青年骨干教師,2007年被評為全國力學教學優秀教師。其主講的《彈性力學》和《工程力學》被批準為精品資源共享課(A類),其中《彈性力學》被評為省級精品課程。


\

孫可明博士是我校力學與工程學院的教授,20年如一日的一線教學,讓孫可明不僅獲得了國家、省級等20余次的獎勵,而且在清華大學、同濟大學等多所名校中都有他培養的碩士和博士的身影。在同學們心中他是一名兢兢業業老的師,更是一個不斷給予大家正能量的朋友。從教學到科研再到對未來力學領域的暢想,孫可明用“執著”和“嚴謹”詮釋著一名科研學者對力學的孜孜渴求,同時他的經歷也默默地訴說著這二十年,以學生為中心,促進學生知識和能力及素質全面發展,提高學生力學素養是他始終奮斗在教學和研究一線的巨大“力”量。

說到底,老師要愛學生

孫可明1992年參加工作,1994年正式成為遼寧工程技術大學一名教師,從班主任、教研室秘書、教研室主任、系教學秘書到主抓國家級力學實驗教學示范中心建設的學院副院長和工程力學專業帶頭人,孫可明始終沒有離開過三尺講臺,沒有離開過教學一線,而且這個講臺一站就是20年。

從教生涯以來,孫可明不僅先后為本科生主講“材料力學”、“工程力學”、“彈性力學”,為研究生主講“高等滲流力學”、“工程流體力學”和“有限單元法”6門課程,而且還要負責學院的實驗中心等管理工作,他的年均本科課堂教學達到280學時。年均完成教學工作量近1000教分,同時還主講研究生課程和指導研究生工作。所以,每天孫可明都很忙碌,但他對科研對教學樂在其中,尤其是看到桃李滿天下的時候,孫可明更是樂得其所。20年來,他指導研究生共計28人,其中:畢業博士研究生2人,在職博士生3人,畢業碩士研究生18人,在讀碩士研究生5人。他們也像孫老師一樣,繼續從事著力學相關的工作,不斷為力學貢獻著更堅實的力量。

20余年的從教經歷,孫可明送走了一批又一批年輕的學生,畢業生們評選出的“最喜愛的老師”、“最信任的老師”等等榮譽中,孫老師都名列其中,問及其中緣故,孫可明說:“說到底,老師就是要愛學生,你對待學生像對待自己的孩子一樣,他們無論遇到什么問題,你能想盡一切辦法幫助解決,千方百計使他們健康成長成才。”

借“力”發力的教學

孫可明主講《工程力學》和《彈力力學》,他的這兩門課程也被評為了遼寧省的A類精品資源共享課。據孫可明介紹,力學是工程科學的先導和基礎,為工程設計提供有效的方法,是科學技術創新和發展的重要推動力。遼寧工程技術大學開設的基礎力學課程已有60余年的歷史,涉及到機械、土木等15個專業。正是因為基礎力學課程的重要,孫可明不斷改進教學內容,改革教學方法。

《彈力力學》是一門公理化體系完備的學科,于是孫可明在精選傳統的經典內容的基礎上,開始按知識單元重組課程內容,形成課程的模塊結構,編寫適合project項目實施的自編教材。同時,《彈性力學》理論性強且枯燥,方程的推理和求解過程又復雜,孫可明時常思考,如何才能讓這節枯燥的課程變得讓同學們有興趣呢?在備課的時候,他經常會列舉出大量的淺顯易懂的例子用于課堂上講解復雜的原理,并利用多媒體設計動畫,增強同學們的參與熱情,對同學們的視覺形成沖擊,這樣的教學方式讓同學們對這門課程不再畏懼。

孫可明的學生們喜歡他,除了工作敬業和關心學生外,還有一個原因就是孫老師對課程的考核方式是多元化的。在這些學生們看來,孫老師對大家的要求不僅僅限于通過一張試卷,而是要求大家平時在課堂上對知識的真正吸收。他的課程考核模式通常是開卷考試、半開卷考試和project案例分析考核等。在孫可明看來,學會方法非常重要,他反對機械地背誦理論,和對公式的死記硬背,而是倡導學生的個性化發展、創新能力和自己查閱資料、小組討論的能力。

孫可明認為,教學改革永無止境,盡管這兩門課程已經上了十幾年,所有的知識點和整個知識脈絡都了然于胸,但一問到教學經驗,孫可明連連說不,“說心里話,力學的基礎課不好講,尤其是對數學基礎要求較高的力學課程,比如‘彈性力學’,有些同學還是感覺學習困難,對此,我有責任,我還要學習,還得琢磨,必須進一步改進教學方法,盡可能使抽象的力學課程講得通俗易懂。”

 

全情投入國家級實驗教學示范中心建設

自2007年至今,孫可明一直致力于國家級力學實驗教學示范中心的建設工作,作為實驗教學示范中心的具體負責人,他牽頭制定和修訂人才培養方案,構建了一整套理論與實驗教學有機結合、以實踐創新能力培養為核心、突出地礦學科特色的基礎型和綜合設計型及研究創新型分層次模塊化的實驗教學體系。實驗室投入使用后,打破了原來只能單一針對某個知識點進行實驗的格局,實現了多學科、多知識點綜合實驗的目標,能夠滿足基礎實驗、綜合設計及創新研究等不同層次的實驗需求。

在不到5年的時間里,孫可明和團隊成員們自制實驗教學設備30余套,開發實驗項目100余項、建設期間10余次階段性成果驗收匯報和成果展以及主辦實驗教學會議等工作。其中的困難與艱辛,他不愿多談,只是一再強調,這些都是力學教學團隊的共同努力的結果……

在最近一次的教育部驗收中,國家級力學實驗教學示范中心質量工程建設項目不僅順利通過驗收,而且成績為優秀,這讓孫可明很欣喜,但更讓他感到欣慰的是,我們的老師和學生在學習和工作中,能擁有這樣一個較高水準的實驗教學平臺,實驗教學資源和實驗內容更加豐富,更有利于學生實踐創新能力的提高和實驗教學資源的共享以及示范作用的發揮……

 

執著于科研的真學者

孫可明從2004年開始真正投身于科研事業,自2004始至今獲得科研項目經費和教學改革經費達113萬元。先后主持國家自然科學基金面上項目2項,主持省自然科學基金、優秀人才項目、百千萬人才工程項目、重點實驗室項目、教育廳一般項目等省部級項目10項、企業項目15項。主要參與國家973計劃項目、國家自然科學基金重大和面上項目和省部級項目10項和廠礦企業委托課題20余項。作為主持人獲得省部級科技進步三等獎1項、市科技進步一等獎1項,作為主要完成人獲得省部級科技進步二等獎5項、三等獎3項,市科技進步一等獎2項,發明專利4項,公開出版《低滲透煤層氣開采理論及應用》專著1部,在核心學術期刊上發表學術論文60余篇,地下油氣資源開采領域形成滲流力學理論及應用和多物理場耦合理論及應用穩定的學術研究方向和科研團隊。這些成績的取得,是孫可明作為一位學者對科研事業孜孜不倦的追求,是經歷了更多次數的嘗試乃至失敗換來的科研成果。

孫可明的科研項目對現實都有著非常實際的指導意義和價值。在礦山災害力學和煤層氣開發領域,孫可明提出了永久處理工業尾氣和回收煤層甲烷以及低滲透煤層增透技術新方法。這種方法不僅豐富完善了煤層氣開發中熱流固耦合理論,而且在地下隧道支護研究中,還完成了人工神經網絡預測圍巖壓力和支護結構以及支護參數優化設計的理論和方法,為企業創造了顯著的經濟效益。

在油頁巖開發領域,他還提出了地下加熱井群開采頁巖油的理論和方法。這種方法在低滲透煤層氣開發等領域關于熱流固耦合多相流體滲流力學實驗技術、理論和數值模擬技術研究成果均達到國內領先水平。

20年彈指一揮間,盡管孫可明在教學和科研工作中都取得了豐碩成果,但他并不滿足,“未來還有很多工作得做啊。”他感慨地說,“教學方法還得沉下心來好好研究,團隊建設,尤其是青年教師的培養任務也很緊迫,很多教學改革現在都開始啟動了,下一步就要在一些專業課上進行試點……”低調謙和,不修邊幅,步履匆匆,這位可愛又可敬的教授,在他鐘愛的事業道路上,正默默享受著作為師者的小小幸福與感動。

 

双色球开奖直播 重庆老时时彩开奖查询 通比牛牛怎么玩 ipad软件下载好无法安装 pk拾号码分布图 体彩贵州11选5 龙虎输五赢六什么意思 178国际娱乐 球探体育即时比分 皇朝在线娱乐 凤凰时时彩平台官网