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“雙肩挑”的平凡師者

日期:2014-10-10 17:42:15作者: 來源:

 

張樹安,大連民族學院經濟管理學院教授,教學質量評價與監控中心主任兼教師教學發展中心主任。從教28年以來,他熱愛教育事業,將教書育人奉為使命。雖先后在學校教務處、教學質量評價與監控中心和教師教學發展中心擔任管理工作,卻始終沒有離開教學一線。在教學和管理工作中,為人師表,立德樹人,關注學生健康成長和學業發展,特別是對少數民族學生(新疆、西藏學生)充滿關愛。針對每一屆少數民族學生文化基礎薄弱的情況,都有課外輔導環節,并鼓勵他們在課堂上做主題發言,提高了學生的自信心。他曾多次被學校評為先進工作者、優秀班主任、優秀課外指導教師、“三育人”標兵和大連市優秀共產黨員等稱號。獲得國家級教學成果二等獎1項,遼寧省教學成果獎2項,是省級精品課程的負責人。二十八年如一日,耕耘不止,誨人不倦。無論是領導、老師、還是學生們對張老師的贊譽不脛而走、有口皆碑。教書育人,師德高尚,那些他教過的學生大多都被其人格魅力所傾倒,無論是做人,還是做學問,張老師都給大家樹立了榜樣。


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為人師表  以學生為本

自1986年從教以來,張樹安老師始終工作在教學第一線,長期開設專業課,如政治經濟學、西方經濟學等,還長期指導本科學生的畢業論文指導,培養出數以千計的專業人才。

治學嚴謹,一絲不茍是張老師的教學特點。他一直認為:教師的教風與學生的學風在教學過程中起著決定性的作用。因此,他考試時從不劃重點,不讓學生養成依賴和懶惰的心理,考試成績與學生平時的出勤、課堂上的表現以及作業直接掛鉤。張老師的課一向以信息量大、涉及知識面寬廣著稱,但由于他對重點內容講解到位,他的課堂上學生的聽課效率非常高,這使他所教過的學生受益匪淺,甚至一些外學院準備考研的同學也都慕名而來。這一切與張老師始終堅持“解惑傳道,教書育人”的信念是分不開的。

在要求學生學業上進的同時,張教授一刻也沒有放松對學生們做人方面的教育。他是一名出色的教師,他期望他的學生要比他更出色;他是一個普通的公民,他要求他的學生像他一樣事事求真。“誠實做人,誠信做事”是他教書育人的真實寫照。全面嚴格要求學生,充分調動學生的積極性和主動性,為他們的成才創造條件,悉心指導他們,并關心學生的思想和生活。對于一時有過失的學生,則給予嚴肅批評,幫助他們分析錯誤的嚴重性及產生的根源,滿腔熱情地幫助他們吸取教訓,不斷進步。這些學生畢業后,對導師更加尊敬,感激之情溢于言表。

張老師認為,上課是一種藝術,教師必須崇尚師德,追求理念。何者為師?師者應該既有道德,又有學問。既是經師,又是人師。他以敬業和奉獻的人格魅力感染學生,以學生為本,“先學生之憂而憂,后學生之樂而樂”。

理念創新   激發學生熱情

“張樹安老師講課的特點之一就是利用圖像分析問題。上課前20分鐘張老師會準時到達教室,在黑板上列出上課的內容提綱,畫出圖像供教學使用。張老師在《微觀經濟學》和《宏觀經濟學》兩門課上均安排了討論時間,內容多為時下人們關心的熱點問題,使學生對經濟學產生了濃厚的興趣。”從這個學生對張老師的評價中就可以看到,張老師定是一個在教學上擅于創新的人。

多年來他堅持提前20分鐘進課堂,提前10分鐘上課,討論熱點話題,學生漸漸已養成良好的上課習慣。通過理論聯系實際,他使學生們擺脫理論、模型的枯燥感,增強學習興趣。通過學生參與教學,使學生掌握分析經濟社會熱點問題的方法。學生普遍感到學習不再是被動的事情,體現了學生的自我價值的實現。這樣的課堂實踐活動,贏得了學生的普遍認可,并深受好評。

與此同時,他在課下堅持每學期在計劃學時之外,組織老師學生進行經濟學漫談活動。此項活動中,學生參與率幾乎達到100%。漫談的話題涉及學生的專業優勢、學業發展、就業走向、創業暢想、考研準備、課程難點理解、國內外熱點經濟問題、經濟學論文寫作、社會調查等內容。漫談會氣氛熱烈,師生互動強烈,既拉近了教師與學生的距離,又解決了課堂上因時間約束而未能解決的問題。通過課堂教學的延伸,有利于課程教學目標的升華。不僅強化了理論聯系實際,還增強了學生的專業信心和今后從事經濟領域工作的自豪感。

張樹安教授還充分利用學校網絡教學的Bb平臺,因材施教。結合課堂內容,在課外與學生進行廣泛深入的探討。如微觀經濟學教學中,講到廠商內、外在經濟與不經濟原理時,結合當時的三鹿奶粉事件,讓學生分析企業如何實現適度規模經營問題;在宏觀經濟學的教學中,聯系當前全球金融危機,討論美國次貸危機、中國十大產業振興計劃、4萬億經濟刺激計劃、消費券問題、股票市場、房地產市場、財政政策與貨幣政策出臺的背景等。

探究性教學、啟發式教學、討論式教學、參與式教學、網絡延伸教學等,這一個個特別的教學方式正是張老師所倡導并運用于教學實踐環節的。它們的運用,使得抽象的經濟理論變得生動易懂,培養了學生們的創造性思維和批判性思維,使學生由被動學習變為主動地學習,收到事半功倍的效果。

堅持教改   提高教學質量

張老師十分注重教材建設。2007年,根據民族院校特點,他優化了課程內容,為使教學對學生更具有適應性,由張樹安教授擔任第一主編,在科學出版社出版了自編教材《西方經濟學》,全書包括微觀經濟學和宏觀經濟學兩大部分,共計19章,約52萬字,采用關鍵詞雙語標注方式,體現了滲透式雙語教學的特點。該教材2009年被評為遼寧省精品教材,并入選省“十二五”規劃教材。教材中精選了系列習題,便于學生課下練習,使用效果很好。課組還編寫了與之配套的《西方經濟學》習題指導書,將教材中的練習題做出參考答案,編進習題指導書。與此同時,課組還組建了微觀經濟學和宏觀經濟學的試題庫,為經濟管理學院和國際商學院的各專業考試提供了試題資源。

近期,張老師還特別注重教師教學能力的發展。他認為教師教學能力的提升首先要具有先進的教學理念,即以學生為本,結合民族院校生源特點因材施教,關注新疆、西藏和其他“民考民”的少數民族學生。貫徹以人為本的教學理念,加大少數民族學生參與教學的力度,給學生充分表達想法的機會,為學生成才提供條件。張老師說,要加強青年教師導師的作用;堅持集體備課,統一教學要點、教學重點和教學難點,題庫出題,評卷流水作業。讓青年教師積極參加學校舉辦的青年教師教學基本功競賽,啟動課堂教學質量評教工程;建議青年教師為老教師助課等。

他在專業建設、學科建設、教學團隊建設方面開展了大量的建設性工作,長期重視對年輕教師的培養工作,先后指導和培養了青年教師5人,使青年教師得到健康成長,所指導的青年教師無論在工作上還是在學歷上都有明顯的提高,取得了良好的效果。2011年以來主持學校青年教師崗位培訓工作,設計了中外名師集中講座、現場教學診斷、集中性觀摩教學和教學考核達標競賽四個模塊,深受青年教師的歡迎,也得到了教育專家的充分肯定。四年來培訓了136名青年教師,這些教師在教學崗位上取得了可喜的成績,多人在校、市和省級青年教師教學競賽中獲得了競賽獎項。

張樹安教授,就是這樣一位將教學工作與教師培訓管理工作“雙肩挑”的老師,他用其親和力、知識水平、獨特的教育方法,以及對學生誠摯的關懷、對教育事業的孜孜不倦,展示著經濟學的無窮魅力,詮釋著人民教師這一職業的神圣與“平凡的偉大”,我們都將銘記。

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