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因材施教 教學相長 辛勤耕耘

——記遼寧大學物理學院吳煒教授

日期:2013-11-20 17:02:24作者: 來源:

 

憑著對黨的教育事業的無限忠誠,遼寧大學物理學院吳煒教授在幾十年的任教生涯中,用執著和熱愛履行一名教師的職業操守,在教學與科研工作的第一線奉獻精彩人生。

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    吳煒教授畢業于東北師范大學物理學院,2004年晉升為教授,碩士生導師,光學專業學術帶頭人。她任教的30余年中,曾擔任過教務處副處長,科研處副處長,但始終堅持站在教學第一線。長期的教學實踐,她深深感悟到物理學在培養學生扎實的基礎知識,良好的實踐能力和開拓創新精神等方面都發揮著極其重要的作用。為了解決教師如何教和學生怎么學的問題,她不斷的探索適合學生發展特點的教學方式方法,常常思考一名教師應該用什么樣的教學觀和教學理念傳授知識,同時讓學生了解如何用所學的知識主動適應社會的迫切需要,變成為迅速發展的時代學而致用實際行動。

    教師的教學能力至關重要。吳煒教授講授的課程涉獵廣泛,有本學科領域的物理學、輔助的數學和計算機教學。正因為如此,她跨類別課程教學的實踐練就了扎實的理論功底,觸類旁通,廣博的知識結構養成了她從不同的角度多方位進行目標教學的習慣。在主要承擔本科生和研究生的《電動力學》、《激光原理》、《量子光學》和《非線性光學》等理論課程的教學中,將一些難懂枯燥的物理學概念和復雜的公式用簡練的語言清晰地講授給學生,并努力汲取所從事的光物理方面研究的最新成果反哺教學,讓學生及時了解科學技術發展的前沿動態,極大地激發了學生對物理學知識的探知欲,以至一些學生對物理學產生了濃厚的興趣,進入現代光學與光學技術領域繼續深造求學。

    喜歡她的學生都喜歡她的教學風格。為了調動學生學習熱情,她常常在授課間隙介紹科學發展史上的重大事件。她介紹到:科學家玻爾茲曼說過,一個音樂家從幾個音節中能辨認出莫扎特,貝多芬或者舒伯特;而數學家或者物理學家也能從幾頁文字中分辨出柯西,高斯,雅可比或者亥姆霍茲,用很簡明的語言表明科學巨匠對人類的巨大貢獻,各歷史階段所代表的獨立性和同一性科學精神與人文精神的統一,她把復雜的理論和公式喻為物理學架構中自然對稱的美妙與真諦,不僅要教會學生書本上的知識,也要教會學生能夠促進個性發展和升華情商的良好學風。2005年,高等學校本科教學質量評估中,某大學一位副校長聽了她在《電動力學》課程中“唯一性定理”的講述后評價到,吳老師能夠將物理教師普遍認為難以講清的問題論述的如此透徹易懂并不多見,可見她雄厚理論基礎和扎實的科研功底。學生們這樣評價她的:吳老師講授的課程,印象極為深刻。老師詼諧有趣善于用凝練的語言將復雜的,難于理解的物理學公式清晰地表述出來。吳老師治學嚴謹,知識淵博,講課風格生動,見解獨到深入。老師為人和善淡定,善于調動學生互動引導學生自主探究,營造了溫馨的課堂氣氛,老師的責任感和專業性受到我們的愛戴。2007年,以她為課程負責人的《電動力學》被評為校級“主干課”和“精品課”。

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    物理學是實驗科學,也最容易產生活躍的創新思維。吳煒教授是理論物理教師,省級實驗教學示范中心主任。她認為理論教學和實驗教學要知行合一,教學相長。學生系統地接受科學實驗方法和技能訓練的第一課是基礎物理實驗,盡管近些年來對物理實驗教學內容和方法的改革越來越引起高度重視,但實驗教學模式完全替代某些傳統的驗證性實驗還需要時日。從2004年開始,便著手改革傳統的儀器設備利用外部按鈕或鍵盤測量方式,我們將這種采用未知的儀器內部構造而進行的實驗測量稱之為“箱歸一化”。根據物理實驗選題的原則,她帶領教學課題組的教師,利用激光應用技術從物理學基本原理出發,自主研發設計了自制的稱之為“裸機”的儀器設備。這種儀器將原來封閉在箱體內的零部件裸出搭建而成,將激光作為信號載體設計了綜合設計性實驗“聲光、電光實驗”實現音頻,視頻信號調制與解調;利用不同波長的激光模擬光通信中信號的“上路,下路”,讓學生通過自行調試測量獨立完成物理實驗,學生直接目睹了物理學基本原理實現的全部過程,從感性認識上升到理性認識。

    物理學實驗必須與現代科學技術接軌。吳煒教授帶領的教學隊伍,每個人既是“專才”,也是“通才”,在現代光學領域具有5個穩定的科研方向,為了讓現代科學技術成果融合到實驗課程內容中,使學生有嚴格的科研訓練機會以適應社會對應用型和創新型人才的需求,每位教師力爭將成熟科研成果轉化為實驗教學服務。2009年—2012年間,設計了5個光譜學、激光技術和光纖通訊方面的創新性實驗題目。同時,教師也完成了多項的省教育廳和學校的教改項目,許多學生參與多項競賽和大學生創新計劃并取得了可喜的成果。

為符合學生的認知能力,吳煒教授帶領教學隊伍開展教學研究作,在教學環節中運用科學、現代的教學方法和手段,注意收集國外大學相關課程資料充實教學內容,利用計算機輔助教學制作多媒體課件和電子教案,瞄準現代物理學發展的動向,吸納國內外的新技術,新成果,適時補充到課堂教學中。所有的老師都制作了課程的電子教案和多媒體課件,基本上實現了實施網絡教學條件。為提升整體教學水平與教學質量,依托課程建設制定了青年教師的培養計劃。2005—2012年間,引進和培養了6名中青年教師,其中3人晉升為副教授,1人晉升為教授。

     有耕耘就有收獲,吳煒教授用實際行動收獲了累累碩果。她先后主持完成國家自然科學基金、省科技廳自然科學基金、省教育廳基金和沈陽市科技局科技項目10余項,在國內外重要學術刊物上發表高水平科技論文30余篇,獲得遼寧省自然科學學術成果獎兩項。主持完成省教育廳教改項目3項,遼寧大學教改項目4項,獲得省教育廳教改項目“一等獎”兩項。獲得“遼寧省普通高校實驗室建設及儀器設備管理工作先進個人”榮譽,2005,2012年兩次獲得學校“優秀本科教師”、本科教學“十佳教師”榮譽。

 

 

                                        遼寧大學

                           

                                   2013年11月15日

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