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心系學生、精心育人、治學嚴謹、亦師亦友

——第九屆遼寧省教學名師、沈陽化工大學金志浩教授

日期:2013-11-19 16:02:20作者: 來源:

 

金志浩教授,1964年11月出生,1984年畢業于浙江大學化工系化工過程機械專業,獲工學學士學位;1987年畢業于浙江大學化工系化工過程機械專業,獲工學碩士學位;2005年畢業于東北大學機械工程與自動化學院機械設計與理論專業,獲工學博士學位。現任沈陽化工大學能源與動力工程學院院長,為國務院政府特貼專家稱號獲得者、遼寧省人事廳和遼寧省教育廳共同評選的首批遼寧省普通高校優秀青年骨干教師、遼寧省普通高等學校省級過程裝備與控制工程教學團隊負責人、遼寧省普通高等學校過程裝備與控制工程專業帶頭人、遼寧省過程裝備實驗教學示范中心主任,長期從事教學和科研工作,擔任遼寧省壓力容器學會理事(副秘書長)、遼寧省壓力容器學會學術委員會副主任、遼寧省壓力容器設計鑒定評審委員會主任,中國能源學會理事、遼寧省振動工程學會常務理事、全國鋼結構學會計算機輔助設計專業委員會委員。

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從教廿六,潛心研究教學 

金志浩教授從教26年,一直承擔研究生、本科生的理論和實踐教學工作,認真指導本科生實踐環節、研究生論文,為本科生和研究生講授過《壓力容器分析設計》、《有限單元法》、《機械故障診斷理論》、《壓力容器設計實踐》、《測試技能實踐》、《化工設備設計》、《有限單元法(Ⅰ)》、《化工設備機械基礎》、《科技英語》、《換熱器原理與設計》、《壓力容器斷裂理論與缺陷評定》、《過程裝備CAD》、《化工設備課程設計》、《換熱器課程設計》等專業課和技術基礎課,教學效優良,得到學生和同行好評,獲優秀教師稱號。根據學校本專業特色主持編寫了《換熱器原理與設計》、《壓力容器斷裂理論與缺陷評定》、有限單元法及應用(英文版)等教材,編著了《實用精細化工過程與裝備》,其中《壓力容器斷裂理論與缺陷評定》獲“全國高校化工類優秀教材化工部中青年獎”。

金志浩教授秉承“以人為本,以學生主體,以能力培養為核心”的教學理念,注重學生創業創新教育和工程實踐能力培養,主張學生創業創新教育的關鍵在于學生的受益面,積極組織和指導學生參加國家、省、校各級大學生創新創業訓練計劃、挑戰杯創業創新大賽等課外實踐活動,獲遼寧省團省委共青團良師益友稱號。

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金志浩教授潛心教學研究,帶領教學團隊不斷更新教學觀念,積極進行教育教學改革工作,所帶領教學團隊被評為遼寧省普通高等學校本科教學示范性專業、教育部財政部批準為國家級特色專業建設點、遼寧省石油化工緊缺人才培養基地、遼寧省省級教學團隊、遼寧省綜合改革試點專業、遼寧省實驗教學示范中心。主持遼寧省“工程實踐能力培養體系研究及構建與實踐”、“過程裝備及安全技術教學實驗點建設”、“地方高等院校課外教學體系的構建與實踐”等重點教改項目6項,作為主要成員參加省級教育教學改革項目7項,成果顯著,“教學與科研融合,強化工程能力培養,提高過控專業建設水平的實踐”、“地方院校優秀創新人才培養模式探索與實踐”、“強化專業教師整體素質,全面提高教學質量” 3項教學成果獲遼寧省教學成果一等獎、“通過6S計劃提高大學生綜合素質的研究”、“面向企業的化工類人才培養模式創新試驗區建設與實踐”、“地方高等院校課外教學體系的構建與實踐” 3項教學成果獲遼寧省教學成果二等獎,“大眾化形勢下構建具有化工特色的應用創新型人才工程實踐能力培養體系”獲遼寧省教育科學十一五中期優秀成果三等獎,為我省教育事業的發展做出了一定的貢獻。

 

刻苦鉆研,科研成果突出

 

金志浩教授認為科研工作對教學具有重要的支撐作用,在重視教學工作同時積極開展科研工作,具有深厚的基礎理論知識和寬廣的專業知識。主持國家自然科學基金重大項目子課題“機械系統動態優化設計理論研究”、國家自然科學基金子課題“振動摩擦聲發射特征提取與識別”、參加了國家重點基礎研究發展計劃(973計劃)項目“復雜空氣分離類成套裝備超大型化與低能耗化的關鍵科學問題”、國家科技委員會攻關項目“靜態混合苯絕熱硝化工藝及其裝置開發研究”、“十五”國家科技攻關計劃項目“新型高效反應生產大宗有機原料技術”等項目的研究工作。“化工設備強度計算軟件包SICTPV1”、“靜態混合苯硝化工藝及裝置”、“靜態混合硝基苯洗滌裝置的開發設計”等項目確認為省級科研成果。

 

銳意進取,教學科研相融合

 

金志浩教授十分重視專業建設中教學與科研的融合。通過教學與科研融合,強化教師的工程能力,形成高水平的教師隊伍,通過鼓勵教師面向企業、面向生產直接參與技術開發、技術轉化、技術改造和科研成果轉化,參加一批國家、省部各類科研計劃項目和工程項目,獲取工程設計資質以及定期到企業實踐鍛煉等手段,提高教師工程實踐、工程創新的素質和能力;通過教學與科研融合,以科研促進和支撐教學,將科研優勢和教師的科研成果轉化成教學優勢,提升育人水平,把科研資源轉化為教學資源,建立校內實訓基地,通過產學研合作加強與企業聯系,建立優質校外實訓基地,提高實踐教學水平;通過教學與科研融合,強化學生的工程能力培養,鼓勵學生參與教師科研項目,要求畢業環節選題來源于科研及產學研合作項目,激勵學生參加學科競賽活動,全方位提高學生工程實踐能力。專業建設水平得到極大提高,學生培養質量得到全面提升。

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