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潛心治學躬行不輟 尊生樂教為人師表

——第八屆遼寧省教學名師、沈陽體育學院曹繼紅教授

日期:2012-09-17 16:54:04作者: 來源:

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在沈陽體育學院社會體育學院有這樣一位教師,她在教學崗位上一干就是29年,有很多學生都聽過她的課,很多老師都用過她編寫的教材。在學生眼中,她是治學嚴謹、思維活躍的教授,更是性格直爽、平易近人的師長;在同事眼中,她是講究效率、雷厲風行的領導,更是富于開拓、勇于創新的專業帶頭人。她,就是社會體育學院院長、博士生導師曹繼紅教授。

因材施教  啟迪思維  教學效果顯著

1983年,曹繼紅在沈陽體育學院畢業后留校任教。在近30年本科生及研究生的教學生涯中,她憑借著淵博的知識、清晰的思路、簡潔而富有表現力的教學風格,多次被學生評選為學院最受歡迎教師和沈陽市優秀教師。

曹繼紅講授的課程全部是理論課程,授課對象既有體育類學生,又有非體育類學生。如何針對不同專業、不同類型學生的特點因材施教,激發他們的學習興趣和求知欲成為教學中的重點。曹老師認為:“每個專業、每個學生的起點都不一樣,非體類的學生文化功底好而體育專業的學生個性鮮明,但理論知識較為缺乏,所以理論課授課盡量做到生動具體。”她經常通過課堂觀察和交流了解學生的知識背景和思維習慣,設計教學內容,選擇教學方法,調整授課方式。針對非體專業學生對運動項目知識不足的特點,加大對體育現象分析的內容;針對體育專業學生理論知識薄弱的特點,深入淺出地進行講解,使不同專業的學生在課堂上都有所思、有所得。

針對體育學院學生“技能強、理論弱”的特點,理論課如何引發學生的興趣,啟發學生的思維成為教學中的難點。曹繼紅的授課體現出思想、邏輯、語言的有機融合。在授課過程中,即使是一些枯燥艱深的理論知識她也能用一種獨到的視角、通俗易懂的語言、邏輯清晰的板書高度概括出來,使學生在基礎理論知識學習的過程中能夠去粗取精,準確把握知識脈絡,引發學生對教學內容的深入思考,培養學生理性思維的能力。

聽過曹老師課的學生都有同感:課上時間飛快,思維總被緊緊牽引。正在讀碩士研究生的柳怡帆說:“曹老師的課從來就不是填鴨式的一言堂,課堂上時不時會發起一場小討論,一開始大家總會在思考方向上東沖西撞,怎么也找不到答案,這時曹老師就會沿著我們的質疑,不停拋出問題,這些問題就像走出迷霧的階梯,一步步引導我們找出問題的關鍵所在,這對鍛煉我們獨立思考的能力非常有幫助。”用曹老師的話說:“學生原本就應該是課堂的主角,我只是教會他們如何去適應自己的角色。”

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為人師者 以德育人 桃李香飄天下

“為人師者,必先正其身,方能教書育人,此乃師德之本也。”為人師表,檢驗的不僅是教師傳道授業解惑的功底,更重要的是如何做到以才服人,以德育人。在曹繼紅看來,所謂師范就是為師者在才學德行方面做出示范,做人、做事內心要有理想追求和底線。在同學們的眼中,曹老師顯然已經達到了這樣的標準。學生梁恩茂說:“曹老師性格開朗率直,她不僅課講的好,而且為人客觀公道,對待學生一視同仁,從來不帶有色眼光看待任何一個學生。”而曹繼紅在幾十年的工作中,也用實際行動印證了這一切。

一次,她已經開始講課,一位學生卻不急不忙地走進教室,沉重的腳步聲打斷了課堂的氣氛,她立即問道:“你為什么遲到了?”可這位學生卻滿不在乎地說:“還沒到上課時間呢,我根本沒有遲到。”曹老師又看了一遍自己的手表,分明已經過了上課的時間,可是學生沒有理由說謊啊。于是她又詢問了其他同學,果然是自己的手表快了兩分鐘,這時,她走下講臺拍了拍學生的肩膀,真誠地說,“是老師的手表快了,老師向你道歉。”班級內一片肅靜,繼而響起了掌聲。對此,曹老師說:“尊重學生、相信學生、把學生放在第一位,學生是會感受到的,你對他的真誠和尊重,換來的不僅僅是他對老師的尊重,更是對課堂的尊重,對教育的尊重。”

對很多學生而言,曹老師不僅是良師更是益友,她總能像個大朋友一樣和學生聊天,交流中不失幽默風趣,在上課之余也會時常了解學生的生活狀態和思想動態,對于那些工作了的年長的研究生同學更是給予了無限的理解和竭力的幫助。她教過的學生都有這樣的感受:能夠遇到曹老師,是我們學生生涯的樂事更是我們人生旅程中的幸事。

源于對學生的關愛和尊重,曹繼紅老師多年來培育了一大批骨干人才。而今,她的學生已桃李滿天下,其中大部分在高校從事教師、管理等工作,在自己的位置上發揮著光和熱,實現著自己的社會價值。

勤于鉆研  銳意進取  學術成果豐厚

多年來,曹老師一直從事體育社會學、體育概論、社會體育、奧林匹克運動等領域的教學與研究工作。畢業留校任教后,她又分別在1999年和2008年取得華中理工大學教育學碩士學位和北京體育大學教育學博士學位。剛留校時她21歲,風華正茂;碩士畢業時她37歲,為人妻母;博士功成時她46歲,年過不惑。是什么支撐著她在知識的海洋里不斷突破自我,無畏前行呢?曹老師給出的理由很簡單,卻又一語中的:“作為老師,我得為我的學生負責,想教出專業功底過硬的學生,自己如果不及時充電,不加強業務學習和研究怎么能實現呢?優秀的大學老師應該是優秀的學者。”

憑借著這樣一個信念,多年來,她帶領團隊積極進行教學改革,負責的《體育概論》課程2010年被評為遼寧省精品課程。主持的教改項目《社會體育專業人才培養的理論研究與實踐探索》獲國家體育總局教學成果三等獎。主編教材《體育概論》、《社會體育指導員技術等級培訓教材》、《人際溝通原理與實務》3部;參編全國體育院校通用教材《體育社會學》、《奧林匹克運動》、《社會體育》、《全民健身導論》4部。主持國家哲學社會科學基金課題《中日大眾體育公共服務供給機制比較研究》、作為主要負責人組織完成國家哲學社會科學基金課題2項,主持省哲學社會科學基金課題3項、國家體育總局社會科學基金課題2項、遼寧省教育規劃課題4項。在學術會議、學術刊物發表論文20余篇。在多年研究的基礎上完成專著《日本大眾體育發展與“政府促進”研究》。獲遼寧省自然科學技術成果一等獎1項、二等獎3項、遼寧省哲學社會科學成果三等獎1項,被遼寧省體育科學學會評為體育科研先進個人。許多成果被各級政府體育行政管理部門采納,為遼寧省大眾體育事業發展提供支持與服務。她先后被聘為遼寧省、沈陽市群眾體育事業“十一五、十二五”規劃專家組成員,遼寧省體育局全民健身指導中心專家組成員,沈陽市體育局群眾體育骨干培訓特聘教授。2007年被國家體育總局評為國家級社會體育指導員培訓工作先進個人,2011年被沈陽市體育局評為群眾體育工作先進個人。

面對著一路走來獲得的諸多成績和各種榮譽,曹繼紅顯得很淡然。在她看來,教師這個職業注定必須不斷完善自我,方能不負使命。我們相信,憑借孜孜不倦的韌勁和永無止境的學習態度,曹老師在未來的職業生涯中,一定會春華秋實,桃李成蹊。

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