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走入語言教育的深處

——第八屆遼寧省教學名師、沈陽師范大學于全有教授

日期:2012-09-17 16:42:52作者: 來源:

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于全有,沈陽師范大學文學院教授,博士,碩士研究生導師,主要從事語言學及應用語言學方面的教學與研究工作。曾兼任中國修辭學會理事、中國民間文藝家協會民俗語言學專業委員會副秘書長、全國語言理論研究會常務理事、遼寧省語言學會副會長、遼寧省語言文字工作者協會副會長、遼寧社會科學院中國民俗語言文化研究中心客座研究員等職。著有《語言本質理論的哲學重建》《語言理論與應用研究》《現代漢語專題研究》《普通話概論》等著作多部,發表論文百余篇。曾獲遼寧省第八屆優秀社會科學研究成果一等獎、遼寧省語言文字優秀論文一等獎、遼寧省高等教育教學成果一等獎、國家教育部優秀教學成果二等獎、沈陽市優秀教師、遼寧省優秀青年骨干教師、遼寧省優秀語言文字工作者、北京師范大學名譽校友、遼寧省本科教學名師獎等。

 樸實謙和,為本科生、研究生等諸層次學生主講過現代漢語、語言學理論、應用語言學、社會語言學等多門課程,課堂上時常會響起學生會心的笑聲與傾心的掌聲;高校從教逾二十六載,教過的各層次學生成千上萬,多年來學生評教一直獲得優秀。他,就是知名語言學專家、沈陽師范大學的于全有教授。

學高為師,身正為范。于全有教授是學生心目中學問高、學品好的一位良師,是莘莘學子獲取知識營養的源泉、活水;于全有教授也是學生心目中為師的典范,是眾多學生踏實做人、認真做事的引領、榜樣。

為教之道,必本于根

自1986年高校從教以來,于全有教授幾乎將自己的全部精力都獻給了語言學教學工作。三尺講臺上,他思路清晰,收放自如,旁征博引,縱橫揮灑,在拓寬了學生的專業知識面的同時,也使學生的思維與視野得到了相應的拓展。不少聽過于教授課的學生常感慨地說:于老師的課從不拘泥于書本,拘泥于枯燥的專業知識本身,內容豐富,理論密切聯系生活實際,許多枯燥的東西在他那兒能夠通過信手拈來的生活實例而講得形象生動、詼諧有趣,讓人聽得津津有味,一副大家風范。

走進于教授的課堂,會發現這里的氣氛與一般的語言學課堂沉悶靜肅的氣氛大不相同——臺上激情澎湃,妙語連珠,臺下聚精會神,笑意連連。如于教授的為許多學生所傾倒的現代漢語課,往往是人往講臺前一站,手拿一瓶白水,不用任何講稿,就滔滔不絕地一路娓娓道來,盡顯行家的本色與深厚的功夫與功力,令人叫絕。同時,于教授在授課時,既很注意教學內容,又很注意教學方法與教學效果。如講到漢語方言一處,于教授常常會將自己所掌握的一些不同方言區的方言惟妙惟肖地模仿給學生聽,讓學生去體味、思索各方言系統間的差異與不同,使學生在如臨其境的課堂氛圍中,輕松愉快地掌握了相關內容。很多頗令人感到雜亂無章的知識內容往往經他一串線歸納與深入淺出地講解,一點就通。

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于教授能如此自如地駕馭課堂,源于他扎實的語言學功力、功底與過硬的教學素養、教學水平。于教授認為,為教必須抓住根本,抓住最根本性的東西打好基礎。學生喜不喜歡某學習內容,對某學習內容有沒有興趣,除了該內容的自身性質等因素外,往往與從事本內容教學的教師的教學水平這一根本性的內容有很大關系。他認為,用強迫手段迫使學生來聽自己課的行為,某種程度上是一種很無能也很無聊的行為。教師必須要用自己的真才實學及扎扎實實的功夫與功力,去吸引學生,感染學生,從而提升學生的學習興趣。教師在教學中所涉及到的一些作為教學輔助手段的非教學知識內容因素,宜隱于教學知識內容因素的背后,而不能喧賓奪主,甚或是讓作為教學輔助手段的因素淹沒了真正的教學內容與教學目的。為教之道,必本于根。

教育不是灌輸 ,而是點燃火焰

于全有教授的課堂上,不但有所教專業選了本課的學生,而且也常常有慕名而來的很多旁聽生、準備考語言學研究生的高年級學生及熱愛中國語言的外國留學生,有時還不乏某些來觀摩學習的相關教師。為什么于教授的課堂能如此“火爆”,他本人的一些教學理念已經部分地道出了其中的某些真諦。

于教授曾用蘇格拉底的一句名言“教育不是灌輸,而是點燃火焰”,來說明自己的教學理念。他認為,教師要想使自己的教學富有成效,必須以正確地理解把握基本的教育教學規律、具體教學內容的特點規律、具體的教學對象的層次特點為前提。教學水平的高低,不僅僅在于教師向學生傳輸了多少知識,更在于教師如何激起或喚起學生在本方面學習上的興趣。師者必須在教學過程中,善于捕捉、發現學生的興趣,并適時加以必要的引導、培養,從而點燃其求知的欲望,并使其燃燒成熾熱的進取的熱情。在教學過程中,教師對學生的一堂精彩的授課、一場生動的解惑、一本好書的推薦、一句鼓勵的話語、一次傾心的溝通,甚或是一個贊許的眼神、一絲會心的微笑、一份尊重的傾聽,常常都可能成為激發起學生學習興趣的火種。他很欣賞先師孔子的相關理念:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學而至樂,所以才能有更好的長進。

于教授不僅在教育教學的思想上是這么思考的,在行動上他也是這么做的。這些年來,于教授教過的許多學生不但有在他的相關方面的感染、鼓勵、指導、幫助下,喜好上了語言學專業,考上了語言學碩士、博士,走上了與語言學相關的發展道路,而且也有一大批學生的相關方面能力與特長的發現與發展,也源于于教授的這種育人理念與方式的激發與點燃。于教授在發現并激發學生某一相關方面能力與特長時,常用一句口頭語“這方面我不如你”來對學生加以鼓勵與激發,他曾經帶的一個語言專業的學生在被他發現其書法有很好的基礎而鼓勵其做特長發展過程中所出現的讓其每日在自己的教授工作室練字并定期觀看其練字情況,已經在校園傳為佳話。

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心系事業,傾情奉獻

作為一名有影響的語言學教授,于全有教授最關心的是語言學事業的開拓與發展,并為事業的發展與進步盡其所能,傾情奉獻。

于教授認為,目前語言學發展遇到了難得的歷史機遇。如果我們現在能真正抓住機遇,積極有效地開展相關方面的建設,包括隊伍建設、教學科研建設,一定會對我們今后的語言學發展、漢語國際傳播的大發展等,提供了新的機遇與平臺。在相關語言學專業的建設上,“厚基礎、有特色”必須成為今后專業發展的重要基石。

 近些年來,于教授作為語言學專業學術帶頭人,不但積極參與并具體承擔了沈陽師范大學文學院申辦語言學學位點、開辦漢語言專業、申辦對外漢語專業等諸多開拓性工作,而且在社會語言文字建設工作方面,也應邀做了大量的工作,曾多次作為專家組組長參加國家一類、二類、三類城市的語言文字評估工作,省語言文字示范學校的評估工作及省語委組織的其它語言文字工作,為此付出了諸多辛勞與汗水,并因此被評為遼寧省優秀語言文字工作者等。

數十年如一日,行進在語言教育開拓之路上的于全有教授,其思想,其實踐,其成就,無疑已走入了語言教育的深處。 

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