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厚德育桃李 勤思求創新

——記遼寧省教學名師楊玉強

日期:2011-12-13 10:08:14作者: 來源:

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         “只有真正走進學生們的心里,才能把知識有效地傳授給他們”,這是楊玉強教授經常向青年教師說的一句話。楊教授始終奮斗在教書育人的第一線,他每時每刻都在切實感受、體會學生的需要,他以高尚的師德和廣博的學識深深地感染他的學生,他對自己的每一次課都會精心的準備,課后都會進行反思和回味,以改正自己教學中存在的不足和問題。“厚德育桃李,勤思求創新”正是他22年來教學工作的精彩寫照。

德育為先 勤勉治學

        “先育人后育才,”楊教授說,“教師的第一使命是育人,是以德育人,身教重于言教,之后就是要靠教師的淵博知識、創造思維和人格魅力。”所以楊教授身體力行,為人師表。他珍惜時間,孜孜不倦,博覽群書,在精通專業理論的同時,以自己嚴謹的治學態度和工作精神深深地教育和影響著他的學生們。在學生眼里,楊教授扮演著嚴師與慈父的雙重角色。在大四畢業生離校活動中,畢業生們要自主選擇一位教師,最后聆聽這位教師的課,楊教授一直是他教過的學生們不變的選擇。畢業生說:“楊老師給予我們的不只是專業上的知識,還有更重要的是受用一生的道理,他是我們在大學生活中永遠不忘的記憶。”由于工作成績突出,他曾獲“遼寧省青年教師師德獎”,并多次獲學校“優秀共產黨員”光榮稱號。

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潛心教學 鉆研管理

        楊教授從1997年開始從事教學管理工作以來,就開始了對教育教學規律進行深入的思考和研究。作為信息類專業基礎課教師他積極調整教學內容,不斷改進教學方法和教學手段。根據課程特點,針對專業需求,積極應用現代教育技術,注意將教學內容與工程實際聯系,注重學生知識、能力和素質的綜合培養。作為教學管理的基層領導他積極進行專業上的教學改革,調整和優化課程體系,積極進行考核評價體系的創新嘗試。1999年以來,先后主持參加省、校級教學科研立項23項,獲省、校級教學成果獎12項,出版校級精品教材2部,主持參與校級精品課4門,發表教研論文20余篇。

言傳身教 團隊共建

        作為一名老教師和教學帶頭人,楊教授高度重視青年教師的培養。本著教學與科研并重的原則,在思想上引領,在業務上幫助,在工作中鍛煉,使年輕教師快速成長。首先,他言傳身教,幫助青年教師提高教學水平。除了堅持每學期為青年教師做示范課外,要求青年教師集體聽課和互相聽課,組織并參加團隊教學方法、手段、評價等研討會。他注重青年教師教學薄弱環節的專門訓練,使青年教師深入理解了教育教學規律,青年教師在交流中互相學習,互相促進,教學水平顯著提高。第二,他通過組織青年教師參與自己的課題研究,提高科研水平,并通過自己的傳幫帶,培養青年教師的科研意識,幫助青年教師快速成長。第三,支持青年教師繼續學習和進修,為青年教師隊伍可持續性成長創造了良好的氛圍。第四,積極創造條件鼓勵支持青年教師申報各類教學和科研項目。現在,15名青年教師已經獨立申請了省、校級教學科研項目26項,整體教學科研能力顯著提高。團隊20多名青年教師已經成長起來,形成年齡、學歷、職稱合理的教學、科研團隊,部分青年教師已經成為部門乃至全校的教學科研骨干。

嚴格自律 勤思創新

        一個人的精力是有限的,要想在行政管理、教學和科研上獲得豐收就要付出比別人更多的艱辛。熟悉他的人都知道,無論是什么時候最后一個走出教學樓的都是楊教授。“由于學院現在處于教學改革的重要階段,管理上的工作很多,作為教學帶頭人,我必須保證我的教學水平穩步提高,在科研上我要求自己潛心鉆研帶動全院發展,三副重擔,單單利用上班時間是遠遠不夠的,只能利用晚上和周末的時間了。”在談及自己占用休息時間一心撲在工作上時,楊教授只是淡然一笑。在工作上,楊教授嚴格要求自己,同時他又特別注意工作的方式方法。每一項教學改革、管理規范、科研創意無不包含他的深思熟慮和大膽創新,他說,“只要有利于學生發展,有利于教師發展,有利于學校發展,那就是我不遺余力要做的事。”

        “百花園中花似錦,花紅要靠育花人,滴滴汗水花上澆,喜看來日滿園春。” 面對成就與榮譽,楊教授泰然處之。而永遠不變的是他對教學的熱愛與激情,他以樂觀昂揚、積極向上的態度為人師表、教書育人。他說:“作為教師,他只想多為學校、多為學生做點事,成為學生心目中的名師比成為省級教學名師更為重要。”

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